紀要, Ausgaben 40-41青山学院大学文学部, 1998 |
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... 学生は二つのグループに分かれて,学期ごとに交代して学内での学習と学外での勤労による実務経験( 6 クォーター以上)を積むことを,カレッジ就学の履修要件及び卒業資格の要件としている。学外での勤労経験の学習の場は,学外関係部局のアドバイザーの協力を ...
... 学生は二つのグループに分かれて,学期ごとに交代して学内での学習と学外での勤労による実務経験( 6 クォーター以上)を積むことを,カレッジ就学の履修要件及び卒業資格の要件としている。学外での勤労経験の学習の場は,学外関係部局のアドバイザーの協力を ...
Seite 132
... 学生より社会ストラテジーを多く使っている。直接では,性別の主効果( F ( 1,1312 = 9.963 , p < .01 )と群の主効果( F ( 1.1312 ) = 23.844 , p < .001 )および性別と群の交互作用( F ( 1.1312 ) = 4.353 , p < .05 )が有意であった。女性の方が直接 ...
... 学生より社会ストラテジーを多く使っている。直接では,性別の主効果( F ( 1,1312 = 9.963 , p < .01 )と群の主効果( F ( 1.1312 ) = 23.844 , p < .001 )および性別と群の交互作用( F ( 1.1312 ) = 4.353 , p < .05 )が有意であった。女性の方が直接 ...
Seite 139
... 学生>海外生活体験を持つ学生>一般学生の傾向差が読み取れることを報告しているため,調査実施時期による結果の相異という視点から今後のさらなる検討が必要となろう。情意:性別の主効果と性別と群の交互作用が有意。女性の方が情意をより多く使う。社会 ...
... 学生>海外生活体験を持つ学生>一般学生の傾向差が読み取れることを報告しているため,調査実施時期による結果の相異という視点から今後のさらなる検討が必要となろう。情意:性別の主効果と性別と群の交互作用が有意。女性の方が情意をより多く使う。社会 ...